蔡敬民(合肥學院副院長)
刊發時間：2008-12-29 06:17:49 光明日報
30年前,在黨中央“重視教育、重視科學、重視人才”的號召下,經過原中國科大副校長楊承宗和時任合肥市委書記鄭銳的多方奔走努力,一所自費走讀的新型大學――合肥聯合大學應運而生。1980年,合肥聯合大學首批招生364人,我也有幸成為其中的一名學生。
合肥聯大創辦伊始,就提出“收費走讀、統一招生、不包分配、擇優 錄用”的辦學方針,打破傳統辦學模式,在教學和行政管理、后勤服務等方面進行改革,努力探索一條最大限度發揮效益、調動師生積極性、機構精簡、人員精干、符合國情的辦學道路。
按照“國有、民辦、公助”的思路,學校實行董事會領導下的校長負責制,面向社會辦學。1985年,在省、市支持下,學校與德國下薩克森州簽訂共建協議,由此開始了對外合作辦學的發展道路。
學校成立之初,除少數精干高效的管理人員外,任課教師全部從合肥地區12所高校中“擇優聘用”,并依托中國科大,經常聘請世界著名科學家、學者講學,通過整合資源,發揮區域優勢,1980年,學校試行專業主任負責制,聘請有真才實學的專家、教授擔任業務主任,使得教學質量得到保障。靈活、對路的專業設置,使得學校雖然“不包分配”,但畢業生受到用人單位歡迎,就業問題迎刃而解。
在合肥聯大發展的近30年里,走出了一條不同于傳統高校的道路。利用“共建、調整、合作、合并”的形式進一步發揮規模效應,繼續深入高校教學改革,推出新型人才培養模式,逐步形成以教育思想觀念為先導,以教育體制改革為關鍵,以教育改革為核心的高等教育市場化改革模式。
2003年,為適應高等教育發展的新形勢,原合肥聯大與合肥教育學院、合肥師范學校合并組建合肥學院。目前,學院在借鑒德國應用型人才培養成功經驗的基礎上,實施了一系列應用型人才培養模式的改革措施:本科實行“九學期制”,即在大學二年級設置3個月的認知性實踐學期,以提升學生對所學專業的認知和對未來發展的規劃;大力建設實踐教學公共平臺,通過網上預約做實驗、延長實驗室開放時間等措施,保障實踐時間;將第一課堂與“第二課堂”相結合,著力培養學生創新精神,實驗教師以個性化能力培養為重點對學生實踐能力進行拓展訓練。同時,學院結合科技競賽等活動,成立了各種學生實驗項目和實驗興趣小組,培養學生的創新精神和能力;通過與城市、產業、社區對接,建立了一批穩定綜合性、專業性、產學研合作的學生實習基地;實行考試制度改革,變末端考核為過程考核,實施“N+2”考試制度;積極探索公共體育課教學改革,成立了14個體育項目俱樂部,使得體育課教學不再局限于課堂。這些改革措施的推行,掀起了學校歷史上第二次改革浪潮,獲得了社會的廣泛關注。
回首30年,國家發生了翻天覆地的變化,我也與合肥聯合大學共同成長,從母校的畢業生成為它的管理者,作為在改革開放中誕生的一所新建本科院校,合肥學院仍將會在中國高等教育改革探索的道路上繼續前行。
